Al situar la educación por competencias, en la perspectiva de las concepciones de aprendizaje más afines a los modelos por los que ha transitado el proceso educativo, se indica lo siguiente:Después de analizar el cuadro sinóptico de Pere Marqués, me queda claro la evolución de las corrientes y modelos educativos, así como, al tratar de situar la educación por competencias en el contexto de los modelos existentes, percibo que esta es una composición gradual de cada uno de estos modelos educativos, ya que es un complemento de cada uno de ellos, el modelo en competencias nos muestra la integración sistémica de los modelos que le antecedieron, ya que de alguna manera hay que seguir una serie de reglamentos para poder funcionar en una sociedad, lo cual nos da un aprendizaje conductista, de no hacerlo, habrá un castigo o de lo contrario una recompensa. La memoria, es una parte importante dentro de nuestro aprendizaje ya que como lo indica la teoría del procesamiento de la información, ésta información, primeramente es filtrada a través de una memoria a corto plazo y luego fijada a través de la memoria a largo plazo, para posteriormente sea recuperada cuando se necesite.
Y así, con la importancia de la actividad directa de los estudiantes sobre su realidad, según lo presenta Bruner en el aprendizaje por descubrimiento, o bien, la significancia de este como lo postula Ausbel, por lo que el aprendizaje debe relacionarse con los saberes previos y se complementa con la construcción de su aprendizaje por medio de estímulos internos y externos. A su vez, Piaget, con su teoría constructivista, plantea que los conocimientos deberán asimilarse y acomodarse, ninguna conducta, aunque sea nueva para el individuo, constituye un comienzo absoluto, siempre se integra a esquemas anteriores, por lo que la acomodación es la modificación que a su vez se causa por los elementos que se asimilan, dándose la adaptación cognitiva, es decir, el equilibrio que se logra entre asimilación y acomodación.
La teoría anterior es complementada por la de Vigotski, considerando a demás, la importancia de la interacción social, por lo que es importante considerar que la interpretación del conocimiento es personal, cada uno construye sus esquemas según sus saberes y experiencias previas.
Con lo anterior, podemos tener una perspectiva de la evolución y complementación de los modelos educativos a través de los tiempos y obtener lo mejor de ellos, como lo hizo el modelo basado en competencias, con el objetivo de afrontar los retos mundiales que hoy nos presenta este mundo globalizado.
Los modelos educativos cambian a razón de las necesidades de la sociedad, en consecuencia del mundo globalizado. Cada uno de ellos presenta teorías adaptadas en los esquemas de los que van apareciendo, tal es el caso del aprendizaje por competencias
ResponderEliminar¡Hola compañera Charlotte!
ResponderEliminarGusto en saludarte, a continuación expreso mi punto de vista de tu actividad: de acuerdo a lo que comentas estoy de acuerdo con tigo.
La memoria, es una parte importante dentro de nuestro aprendizaje ya que como lo indica la teoría del procesamiento de la información, ésta información, primeramente es filtrada a través de una memoria a corto plazo y luego fijada a través de la memoria a largo plazo, para posteriormente sea recuperada cuando se necesite.
La teoría anterior es complementada por la de Vigotski, considerando a demás, la importancia de la interacción social, por lo que es importante considerar que la interpretación del conocimiento es personal, cada uno construye sus esquemas según sus saberes y experiencias previas. Agrupando las diferentes concepciones del aprendizaje mencionadas en la lectura: conductista, cognitivista y constructivista, se puede considerar que desde la perspectiva conductista dentro de los elementos que podría decir que fortalecen el enfoque por competencias están: la fundamentación de los aspectos procedimentales ya que varias de las situaciones se refieren a pasos memorísticos que se basan en el asociacionismo memorización o en cierta parte con la enseñanza programada, la participación del alumno en los procesos de enseñanza-aprendizaje está condicionada por las características prefijadas del programa por donde tiene que transitar para aprender, es decir el desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados desde el exterior, siempre y cuando se realicen los ajustes ambientales y curriculares necesarios.
En relación al aporte cognitivista es de resaltar que el enfoque por competencias se orienta al logro de habilidades de aprendizaje. El estudiante debe además poseer, desarrollar una serie de habilidades intelectuales, estrategias, etcétera para conducirse en forma eficaz ante cualquier tipo de situaciones de aprendizaje, así como aplicar los conocimientos adquiridos frente a situaciones nuevas de cualquier índole, captando, de tal forma que el aprendizaje no solo depende de contingencias ambientales o instruccionales, sino también depende de la actividad cognitiva del estudiante.
En base a la teoría constructivista la relación viene siendo más estrecha y enfocada a al aprendizaje del estudiante, tomando en cuenta la interacción constante con el medio además toma en cuenta las experiencias de los estudiantes para la construcción del conocimiento, que resulta de la representación inicial de la información y de la actividad, externa o interna, que se desarrolla al respecto. Psicología Cognitivista. Porque aquí se toma en consideración que el aprendizaje es un proceso activo, pero sobre todo que se toma en forma directa los intereses de los alumnos, se pierde el miedo a lo desconocido, despertando el interés por el descubrimiento y la investigación. Constructivismo. Aquí se describe la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el entorno, lo que se aprende depende de la capacidad cognitiva de la persona, sus conocimientos previos y las interacciones con el medio ambiente. Aquí cabe la reflexión de que cada quien aprende a un ritmo diferente y habrá quedarle el tiempo necesario para ello. Socio-constructivismo. Porque es donde el contexto y el lenguaje juegan un papel básico como herramienta mediadora, esto significa aprender con todos, socializar y trabajar colaborativamente. La interacción con otros proporciona un andamiaje donde se puede apoyar cualquiera. Estas son algunas de las coincidencias que considero las más importantes dentro del desarrollo del conocimiento por competencias.
Saludos de Gerardo Jiménez Jiménez.