Es importante, como docente, tener claro los conceptos básicos de nuestro quehacer, ya que últimamente, nos hemos visto inmersos en un arduo proceso de elaboración conceptual a propósito de planear nuestro trabajo docente orientándolo a que los estudiantes desarrollen competencias.
Por lo que entenderemos como aprendizaje, el hecho de incorporar por parte del sujeto unos ciertos contenidos provenientes del exterior. Aun en el mundo escolar, esta primera aproximación cotidiana no es del todo distinta de la usada por los profesores; quizá tal definición esté algo más matizada por explicaciones pormenorizadas, pero se acepta en el mundo académico en general la idea de que el aprendizaje significa fundamentalmente que el estudiante incorpora a su acervo personal unos nuevos contenidos. Ahora, para comprender cómo incorpora este aprendizaje, Piaget, nos aclara, que a través de esquemas cognitivos y el proceso de adaptación con sus dos caras: la asimilación y la acomodación, es decir, los conocimientos deberán asimilarse y acomodarse, ninguna conducta, aunque sea nueva para el individuo, constituye un comienzo absoluto, siempre se integra a esquemas anteriores, por lo que la acomodación es la modificación que a su vez se causa por los elementos que se asimilan, dándose la adaptación cognitiva, es decir, el equilibrio que se logra entre asimilación y acomodación.
Por lo que la competencia, se desarrolla como consecuencia del proceso de adaptación del ser humano a través precisamente de la reorganización de sus esquemas durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación, al enfrentar la realidad como problema en la acción, entendido así, tanto las competencias como los conocimientos nuevos son el resultado de la transformación adaptativa de los esquemas de acción. Por acción entendemos aquí no sólo la actividad física externa del sujeto, sino el conjunto de operaciones afectivas, cognitivas y conductuales que se ven comprometidas en el proceso de encarar la realidad y actuar en ella.
Respecto al aprendizaje significativo, el ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc.
El Aprendizaje Situado postula, que existe una relación entre el alumno y el contexto, que se estructura sobre una base práctica,-acción-, por ello, para que el aprendizaje sea efectivo, el alumno debe estar activamente envuelto en un diseño de instrucción real, se le denomina aprendizaje situado, pues “lo que se sabe” se relaciona con las situaciones en la cuales se produjo o aprendió.
Las competencias requeridas en la actualidad, son muy diferentes a las de antaño, por lo que las formas o estilos de aprender van evolucionando, lo cual exige la evolución de facto de los estilos de enseñar y por supuesto de las estrategias requeridas para evaluar lo aprendido y que a su vez, sirva de retroalimentación al proceso educativo, donde claramente se percibe que éste proceso deberá ser integral y sistémico para que pueda tener cabida en las exigencias de este siglo.
